卓越的校长万里挑一，我们究竟要向优秀的名校长学什么？-河南校长许和琪
■ 他们身体力行，致力于唤醒师生、影响师生、引领师生、成就师生
■ 他们在理想课堂、完美教室、童话剧等领域进行了理论和实践上的重大创新与开拓
■ 伟岸、深邃的灵魂，遵循教育之道，是每一个校长可以并需要深刻学习领会的
优秀的名校长以成就师生的良好发展为使命，积极地唤醒、影响、引领师生，积极地为师生搭建优质的发展平台
“道可道，非常道；名可名，非常名。”
优秀的名校长之所以卓越，大多有这样的共同特点：他们身体力行，致力于唤醒师生、影响师生、引领师生、成就师生。只不过，达到这一效果的办学之术各不相同。环境影响人，我们经常能看到校长的“处境”影响其办学、治校之术，却常常忽略更为根本的因素：校长的自身优势、特长以及自我创造的资源，更深层次的则是其独特的生命气质。
除非你成为“李镇西式”的人梁灿光，才能有效模仿甚至复制，否则你就很难有那样的人脉、信息、渠道、平台等有形无形的资源，也就不能创造出李镇西式的“教育现实”
4月份，我在西安听李镇西老师做报告，听他讲自己如何协调生活、工作、学习的关系，如何在现实处境下创造理想的教育，以及担任成都市武侯区实验学校校长期间的故事：在报纸上开辟专栏记录每个老师，帮老师发表文章、出书，给老师赠书，与老师们一起过生日，把老师的陶艺作品做成校园里的雕塑景观……
李镇西老师的办学之道折射着他对教育的炽热情怀，体现了他既恪守教育良知，又“平衡现实与理想”的智慧。这值得许多校长学习。如果不从深层次领会，而简单照搬、复制其治校之术，恐怕是不会“灵验”的。除非你成为“李镇西式”的人祖嘉泽，才能有效模仿甚至复制，否则你就很难有那样的人脉、信息、渠道、平台等有形无形的资源，也就不能创造出李镇西式的“教育现实”。
为什么困扰许多校长的难题刘家灿，在李镇西那里压根儿就不是问题？因为人不同，所创造的“世界”就不同。
比如，有的校长纳闷，校长的工作那么繁忙，哪来那么多时间阅读、写作？而对李镇西老师来说，阅读、写作已经成为一种像呼吸空气一样自然而然的习惯马度云。阅读、写作与生活和工作融为一体：在阅读中思考，在工作中生活，在生活中写作。对他而言，书写已经是一种生活方式，用书写记录生活、凝固思考、表达自我、影响他人。
当许多校长还在为写一篇稿子而发愁时，李镇西老师能在各种报刊上轻松发表文章；
当许多校长在大会小会上苦口婆心“教育”老师时，李镇西老师通过帮助老师修改、发表文章毛冉，出版专著而影响转变老师；
当许多校长苦于文章无处发表时，李镇西老师考虑的是如何委婉拒绝报社、杂志社、出版社的约稿……
因为善于写作，李老师成了国内名师，有了说“不”的底气，有了赢得他人信任的资本，有了不为“五斗米折腰”的骨气，进而有了相对宽松的环境，有了比大多数校长相对多的自由。
李镇西老师在校长岗位上，淋漓尽致地发挥了他写作的优势和特长，充分借用了由于写作而产生的各种资源。卓越校长不是用题海战术，不是用让孩子痛苦、低效又伤害心灵的方法，而是用专业、科学的训练努力让每一个孩子都获得学业上的高成就，并保持对学习的热爱，对知识的好奇
校长的气质禀赋、潜质特长不同，所创造的“世界”就不同。
李镇西老师因为擅长写作，形成了个性化的工作方式、治校之策，拥有了丰富的办学资源，创造了与众不同的校园内外环境，达到了唤醒师生、影响师生、引领师生、成就师生的效果。
干国祥、魏智渊、王志江这些校长也追求唤醒师生、影响师生、引领师生、成就师生，但他们的办学之术又与李镇西老师有着很大的不同——他们主要依赖的是自己强大的教育专业性。
虽然他们都不是高校专业的教育研究者、理论家，但他们在理想课堂、完美教室、童话剧等领域进行了理论和实践上的重大创新与开拓，研发了读写绘、整本书共读、学数学玩数学等精品课程，致力于打造一支融合理想主义、专业取向和自由精神为一体的高效率、高品质的教师“梦之队”。
优秀的名校长都发自内心地热爱教育，喜欢与学生在一起是一个外在表现。图为学生们与李希贵校长欢乐合影
当许多校长忙于用开会动员、完善制度、布置任务、制表考评而调动老师时，他们去掉一切形形色色的形式化的检查、评比，杜绝恶性竞争，使学校成为崇尚信任与合作、彼此热爱，以及共同热爱知识的地方，使学校成为师生共同成长的家园。
当许多校长绞尽脑汁用延长学习时间、频繁考试、打造课堂模式而提高教学质量时，他们通过读书会、教研等形式，带领老师们直接啃读教育经典书籍八岁媚后，探索专业知识，提升专业能力，破解课程、课堂中的问题，创造教育之美，领会职业尊严。
当许多校长为如何调动老师工作积极性、提升课堂教学质量而发愁时，他们追求的是让每一个老师真正热爱知识，同时，将这种热爱传递给孩子，让孩子学习“有温度”的知识，而不是只接受机械僵硬的练习姜均成。
当许多学校用工厂车间流水线一样的方式来规范、训练学生时，他们尊重每一个孩子的天性，努力发掘每一个孩子的潜能。他们不是用题海战术，不是用让孩子痛苦、低效又伤害心灵的方法，而是用专业、科学的训练努力让每一个孩子都获得学业上的高成就，并保持对学习的热爱，对知识的好奇周至新闻。
这样的教育当然是理想的，但你要想简单模仿和复制干国祥、魏智渊、王志江的办学之术，也是很难的，除非你也具备了强大的学习力、深厚的学术积淀，以及对完美教育的极致追求精神。卓越校长之所以卓越，就是因为都活出了这样的教育之道：对人性的洞悉，对细节完美的渴求，对教育真谛的领会，对教育的敬畏和虔诚，对新世界的极致创造，不甘于平庸，对人类的怜悯慈悲……
其实魔界英雄传，还有一类校长也做得风生水起。虽然他们不擅长写作曾斯琪，也没有强大的教育专业底蕴，但精于经营各种关系酒井朝香，在体制内外左右逢源、如鱼得水，能调动各种人力、财力资源，搭建优质平台，吸引优秀的老师和学生刘君林，实现自己的教育梦想……
以上三种办学之术各有所长，也各有局限。其实就爱x坏爸爸，这不分孰对孰错、孰好孰坏，而是差异性的表现。各美其美、美美与共才是正常的。卓越的校长有风格，平庸的校长没有风格。三类校长虽然各有局限，但都不妨碍他们的卓越借金姐妹，因为他们都形成了各自的风格。
对于校长来说，重要的不是你认为哪种办学之术好，希望模仿谁；根本之处是要明白：我是谁，我愿意成为谁，以及我拥有的资源有哪些。
但，仅仅如此也是不够的，即我们不能只看到各种办学之术的差异性，还应看到卓越校长的共同性，即共同的教育之道。
那么，共同的教育之道是什么？
在我看来，他们之所以卓越，就是因为都活出了这样的教育之道：对人性的洞悉篱落素素，对细节完美的渴求，对教育真谛的领会，对教育的敬畏和虔诚，对新世界的极致创造，不甘于平庸，对人类的怜悯慈悲……
这种伟岸、深邃的灵魂，钱今凡这样的教育之道，是每一个校长可以并需要深刻学习领会的。
《中庸》有言，“尊德性而道问学，致广大而尽精微，极高明而道中庸”，讲的就是这个道理吧。
原载：《教育时报》
作者：郝晓东（山西省忻州师范学院）
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