公立校期末考试脱层皮，我心怀不忿儿采访了10位非公立校家长-家有大孩儿

都考完了吧？都知道分儿了吧？
期末考试是大考，考一次像要脱一层皮一样。
家长们跟着在朋友圈叫苦叫累，把还没入学的、尤其是还没入中学的家长吓得可以。
知道害怕就对了哼哼。
但是一直以来有一种声音，大意是说：公立校对于学习的重视程度远远大于非公立校，后者学习压力不大，孩子们都是通过各种丰富多彩的活动塑造个性、发展综合能力李小晚，搞得有的家长特意把不能学习、贪玩儿的孩子往非公立校送……
为了能比较全面地了解情况，也满足一下自己对“别人家孩子”的八卦之心，我采访了京沪两地10位非公立学校（民办、双语、国际等等都涵盖在内）的家长，问了他们每个人两个相同的问题。
一、你家孩子学习压力大不大？
二、你在给孩子操什么心？

Lily刑事案件追诉期，女儿初一
一、学习压力是有的。上初中之后作业量明显增多，有时候孩子写到11点。老师对于成绩的重视也大过小学的时候。好在不排名，学习压力不太转嫁给家长，家长的焦虑会小一点乔若熙。我也曾经为了孩子的成绩约谈过老师波比埃登，老师告诉我不要焦虑吴黎敏，说我女儿情商高、自理能力强，健全的心理素质比成绩更重要。
二、我不知道她初中毕业之后下一步应该如何选择。她酷爱中国古典舞，要学这个就不能出国，国外没有这个专业。要留在国内读大学，作为非京籍，就必须在初中毕业后回原籍念高中。目前正在纠结中。只能走一步看一步。

川川夜栈，女儿六年级
一、学习非常忙碌，不是外界想象的那么轻松。但是“忙碌和轻松”是什么概念要弄清楚。比如，公立学校的学生也忙着做作业，但是大家的作业垂直在几个领域，主要是语数英。私立学校的作业很开阔，作业量也多，包括音乐、美术，所有科目都有作业，连体育课都有笔试，都很复杂，要查资料，像做一个小型报告一样，不花心思探索、挖掘是完不成的。每一次作业都有分数，期中、期末考试，这个分数都会放进去。你可以糊弄作业、做得非常不出彩，那么你最后的成绩也不会好。由于总成绩里真的会有平时作业和小考的分数，不是走形式说说而已，所以学习压力打散在了平时，不是集中在最后，期末突击压力小李炫雨，平时则要日复一日地努力。
二、我操心的是她和国外学习衔接的能力，以及如何全面提升综合素质。到假期，我忙着给她选课，我们刚报了一个价格不菲的美国教授的设计课程。平时，我要关注她每一次考试、作业的情况，关注老师的邮件、对孩子的评价。
以前我们读的是海淀区一所著名的公立小学。相比之下，我觉得现在做家长更加需要用心。因为非公立学校强调的是自主学习，自己为自己负责。每天带着电脑上课、做作业，打游戏、看不良网页的孩子，老师不管，不硬拉着你，老师只会跟学习欲望强、想主动学习的人交流，这样的情况下，自我管理是非常重要的。公立学校很多家长把孩子交给老师、再报上课外班就不管了。

小桥，小女儿五年级
一、我大女儿出国以前在上海一所体制内的民办校读书，成绩排名是有的，升学也是以学习成绩为主要考量要素，虽然它比纯公立校有更多、更丰富的活动，但是师生、家长在平衡这两者的关系时，一定还是以学业为主。
小女儿目前在上海一所中国孩子占多数、外籍孩子占少数的双语学校。学校的教育理念是：成绩是私事，不要互相打听，也不要因为谁的成绩不好去嘲笑他。学校鼓励大家发展各自的天分和优势。一个孩子能不能发现和追寻自己的特长和目标，能不能展现自己的领导力、团队合作精神、社区服务意识，这很重要，这也是这些将来一定会出国深造的孩子们更需要去追求的东西。而不是一把尺子衡量所有学生，更不能把这把尺子简单归结为“分数”。
二、我比较担心小女儿的中文。学校师资一半是外教，整体语言氛围中文不占上风。她的母语熟练度不好。另外我非常关注她的品格和态度。她做各种事情，无论学习、发展兴趣爱好、和人相处，是不是认真、执着、持之以恒、全力以赴，我会要求她。

景，儿子初一
一、只要想孩子将来有一个好的发展，不论在国内国外、公立校私立校，学习的压力都是有的。我儿子的学校对成绩很重视，也有排名。
二、因为儿子平时住校，学习和课外活动的节奏都有学校安排，所以我不太感受得到他身上的压力。我感受到的压力是另外一个面的，就是他将来出国需要的能力如何在这几年迅速补上，比如性格、自理能力、运动素质、艺术修养。
我尤其担心他的外语水平。暑假过后初二，某些科目就要逐渐开始涉及外教教学了，再过一年就是全英文教学。我们是非常普通的家庭，小学时对孩子没有什么要求，英语方面也没有专门培养康茵茵，说起来蛮惭愧的，现在只能靠孩子自己了。

JY，儿子六年级
一、压力当然大，不是一般的大，虽然不是说期末考试一锤定音。十门课，不分主科副科，每月的测试、分小组的练习、大作业小作业（也叫长作业短作业），总量非常大，10点、11点睡很正常，整体是在一个被催着赶着的状态中。期末考试不排名，但是会把每科第一名和进步幅度最大的学生成绩张榜，还会有总成绩前十名的光荣榜，班里一共20多个孩子，不需要都排名，你大概也知道自己孩子的位置了。彭悦先
二、分数和排名我是重视的，人争的就是一口气，有时候难免搓火，作为家长我尽量克制自己，更多去关注他将来出国读书需要用到的其他综合素质。比如是否养成了好习惯，是否有积极参与的意识，有没有能力自己做计划，和同学合作怎么样，能不能兼听则明而不是自说自话，一个过程下来，跟自己比有没有进步。

有机橙子，女儿初二
一、我女儿上的是国际学校里偏公立一点的，学习抓得紧，学习氛围浓，作业多，过去这一年，一半日子做作业要做到夜里12点，赶上交大作业的时候，能做到夜里2点。我了解了其他国际学校的情况，作业没有这么多，但是初二往上，课业都不会轻，越往上需要投入学习的时间越多。好在孩子觉得课程比较有意思，还不至于太“痛苦”。
二、说说我在操心什么：孩子未来的目标定得有点晚，我有些着急司徒公办案，希望她尽早发现自己感兴趣的方向，有一个努力的目标。再就是将来能不能考一个好大学，要怎么给她安排合适的社会实践活动，这也是大家焦虑的事情。

文洁，女儿六年级
一、我女儿是从公立校转到国际校的，遇到最大的困难就是在学英语的同时学其他学科知识，这个压力很大。
另外我观察到一个现象，一些从公立校转来的孩子，家长对国际教育不太适应和认同，一味去PUSH孩子学，用自己的态度给孩子“制造”了很大压力。比如国际学校里数学分AB班，初衷是尊重孩子原本的数学水平，让孩子在适合自己水平的班里找到自信，用更多时间、精力去“扬长”。家长却简单理解为“什么？我的孩子在差班？！”然后让孩子在校外补数学，不转到A班不罢休。
我认为学习的压力对谁都是公平的。母语是英语的外国学生，一样有学习压力，只要想上好学校，都有招生标准金宴竹，要分数，要奖项，这和国内是一样的赶牲灵简谱。作为中国家长，选择了国际教育，开弓没有回头箭，不可能再上国内大学了，既然大老远送出去了，当然希望奔着好大学去，所以更得拼，压力更大。
二、我担心女儿对学习没有探索意识，作业简单化处理，不钻研，但是对自己喜欢的手工，掘地三尺也得弄明白。这差别让人好着急。

大康小满，儿子二年级
一、看到你写的期末成绩不知道但我知道——致女儿的信很有感触，我们没有机会操这个心。虽然有一个期末测评，但是比较简单，复习压力也不大，没有使劲儿刷题。我们不容易知道孩子学得怎么样，如果没有考试衡量孩子的话，就不知道该怎么衡量。我儿子放假后天天喊着想上学。往好了想，他是在快乐学习小红帽穿越记，但是我也怀疑靳羽西年龄，他们每天在干嘛？难道一点压力都没有吗？
二、哪个学校更好？要不要转过去？什么时候出国？这是我接触到的国际校的家长们常常焦虑的事情。具体讲来每个人焦虑的都不一样，跟自己家庭情况也有关。现在我给儿子报了校外的语文数学英语班，但是对他没有提分要求，只是拓展知识面、提升修养，他学得怎么样我也不强求，但是对于将来我还是蛮担心的，我知道他现在压力不大，很可能是是因为还在低年级戴呐。
小雪妈，女儿四年级
一、作为打着国际称号的民办学校的家长火工弟子，女儿的学习成绩是我首要关注的。我们的中文和数学用人教社教材，和公立校教的内容、进度基本一致，成绩会在期中、期末测评，由于题目比较简单侨乡人才网，我个人认为参考价值有限。英文分为数学、阅读、语言三项，每年做两次MAP考试，成绩不跟别人比，但是会跟自己比，形成一个成绩曲线，看到自己的变化、明确下一步目标，同时有全球成绩和本校平均成绩作为参考陈朕冰，这是我了解女儿英文水平的一个有效渠道。
国际校的老师不会给你学习压力，压力大小在于自己。老师把风险和可能性都告诉你，你不学我就不会管你了，愿意学、学得好的孩子，我会给你更多，形成一个正向循环。
二、最近在美国休假，我看到她的同龄人无论学业成绩好坏，都会涉及一两样运动，都是在很专业的俱乐部训练，强度很大，频率很高。其实对于女儿的课余兴趣爱好的发展，我的关注度不亚于对学习成绩。随着年龄增长，她需要拓展社交，把已经有的爱好，比如大提琴、游泳、画画，往更深更专发展，我还希望她尝试多一点运动大摩女，所以目前最大的焦虑是没时间。她自己的时间和精力够不够用，以及父母也需要拿出更多时间去陪伴她。

ZH，儿子初三
一、现在的压力比国内体制内的学校轻松一点。但是即将要读高一，全英文教学，压力一定会更大。对于考试、排名，压力大小不在于学校是公立还是非公立，主要还是在个人心态沙城老窖。以前是有家长把不爱学习的孩子往非公立学校送，但是近几年星际神农，成绩好的孩子大量涌入非公立校，毕业后考取名校机率也在增大，我是觉得儿子只要自觉学远东韵律，学到什么程度就是什么程度吧。
二、对我来讲有很多挑战。首先，这些已经不是我经历的那个高考体系了，申请学校之类的事情我都不在行。其次，国际学校里有钱的孩子确实很多，像我们的条件很普通，孩子和大人都需要调整心态。
采访完毕的感受是：谁也不能着对方的急，代替对方的烦恼，也不必这山望着那山高。公立和非公立教育都在互相取长补短了，两方家长也需要相互借鉴。毕竟育人的本质是不变的，即一个灵魂影响另一个灵魂。

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