做“差生”生命中的贵人-最美祁县
做“差生”生命中的贵人
人们经常说，人生有三大幸事：上学时，遇到一位好老师；工作时，遇到一位好师傅；成家时，遇到一位好伴侣。我是幸运的，工作中遇到了好师傅。
程爱娥老师活水源记，这个名字，总让我想到“湘娥拊琴瑟，秦女吹笙竽”棋子王妃，是哪位仙家把这样一个女子赐予人间的。或许是上帝的垂青，两次与程老师合作，家又离得比较近，自然交流的机会多了起来，办公室里，路上都成了我请教的场所。而程老师总是耐心的指导我。程老师，或许您已忘记，是您告诉我何谓“差生”，您说“主要是指学业上落伍的学生”，“这样的差生属于假性差生，只是一时学业落伍罢了，而不是永远落伍，即使学业落伍，也仅仅说明他在现行的考试制度下落伍，并不代表他的人生落伍”，短短几句，让我茅塞顿开，我明白了为什么毕业多年的学生尤其是差生依然记得您。在您心中，“差生”其实并不是缺乏才能，而是缺乏发现；并不是缺乏进取心，而是缺乏鼓励；并不是缺乏好奇心，而是缺乏引导；并不是没有潜力，而是缺乏发挥他们潜力的平台。这部分学生被视为差生，在学校里是弱势群体。
假期和以前的学生李珊英聊天，她告诉我她是差生时的真实感觉：焦虑、自卑、失落、自暴自弃、一蹶不振、不再有求知的欲望。每天早上4点半起床背英语，在辛苦中期待太阳的升起。她说：“其实有段日子，我差点儿放弃，由于地理老师在班里表扬了我，说我比较用功，于是我的希望又死灰复燃。我很感激这位老师。”只要不熄灭心中的希望之火，差生也一样可以拥有锦绣前程。一次上课，刘锡明抽查学生背诵，结果大失所望齐藤八云，于是跑到程老师那里发牢骚，程老师郑重而又面带微笑地和我说,在背不完整时，你应该想的是他们肯定是想背。出现这种情况，只有两种可能，一是背会又忘了蔡瑞芳，二是前一天肯定有客观情况比如说作业多。
程老师就是这样相信他们的潜质，相信他们有良好的学习愿望，给予他们自信，用自己的爱心观察他们，关心他们，爱护他们，设法引导他们。
如果说程老师在教育观念上是我的贵人的话，刘明珍老师则在教育行为上。刘老师年龄比我大至少一轮，然而她说起学生却是明明白白，如数家珍。
2004年，带182班的学生。班中有一叫程顺利的学生，几次考试成绩都不理想。刘老师知道后，认真地了解实际情况并开导他。姬云飞“跑长跑时，是不是一开始就要跑在前面？”“裁判是站在起跑线上，还是站在终点线上？”在得到答案后，刘老师接着说：“我们现在就是在跑长跑。你还很年轻，以后的日子长得很，开始时落后一点，并不是坏事，说不定还是好事。人生就像长跑，像马拉松，从一开始领先的人，不见得是最后的胜者。很多人后来居上，后发制人，笑到了最后。潜龙在渊娱乐篮坛，深藏不露;浮在表面鼓噪的，倒可能是一些小鱼小虾。”刘老师的情感教育，平等教育最终让浪子回头。考取了中国石油大学。诺贝尔物理奖获得者费曼曾说：“只有当一个学生和一个好老师处于某种直接的个人关系时，学生才会谈论想法，思考事情并交换意见。这才是最好的教学邓晓坤。”这一点刘老师做到了。她找到了潜差生心灵中的和弦，并弹拨出美妙的音乐。
史德仁老师，从从教第一天起，我就以师傅尊称他，是他让我从教育观念和教育行为上彻底地改变。他告诉我会教育的人，多能扬长避短，善于“以其之长，攻其之短”是引导学生由差变优的重要方法之一；他让我懂得“江河横溢，方显英雄本色”，教育者的能力要看你会不会实现对差生的转化。差生遇到“优教”，差生定会提高。只喜欢优生，是弱者的表现，是没有出息的人干的事。他与所有学生都“约法三章”：绝不占用课外时间补课，一切在课内过关。绝不在晚自习时间下班辅导，有问题在课堂内问。绝不增加教材以外的内容，一切以教材为准。
起初我不解，这个约定太疯狂了，课余时间是任课教师争夺的对象啊！我请教师傅，师傅告诉我：“一个人不能一天24小时都处于高度紧张状态，这样的结果是事倍功半，效率反而不高。其次，同学们既然知道了这个规矩，上课时自然会聚精会神，不敢分心。”在他的指导下，我也试行了一些新办法：减少书本作业，更多的布置阅读作业；展开作文大比赛异能田园生活，在班上朗诵石田妮可，并推荐到报纸杂志；“借题发挥”一篇好课文，一句有意义的话，都可以借题发挥，延伸出自己的新的创意。当我知道这种办法很受同学们的欢迎时，我很清楚是师傅让我这个“差生”“脱帽加冕”韩鹏杰。史老师就是这样，正如学生冯鑫磊所说“从不刻意的装饰,从不刻意的宣扬.一切只是为了学生,为了每一个学生.无论怎样的学生，一切也都为了学校,勤勤恳恳, 兢兢业业…… ”《大学》开篇宣称：《大学》之道，在明明德冰尊觉醒。大学将德放于开篇之首，可见德是人格修养的最完美的目标。《论语》言仁者，爱人。史老师正是用德来爱生的。
古语云：师者，所以传道受业解惑也。正是他们让我明白作为一个老师要善于在集体中营造一种积极向上亲如一家的氛围，敢于在学生面前做一名地位平等、促膝交谈的朋友，精于在学生的道德情操，美好心灵的塑造上指点迷津。是你们让我真正地感受到了教育能给“顽石”以感化，给自卑以力量，给胆怯以激励，给“愚钝”以智慧。
我想，作为我的贵人，他们是幸福的。做学生的贵人，我也一定是幸福的，学生也一定是幸福的。
摄影：戴世琴 等
作者：王娟丽，祁县中学教师。
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