如何破解幼儿园小学化倾向？第二届HOPE幼教创新大会在沪召开-第一教育
近日石太岁，第二届HOPE幼教创新大会“变革与回归：去小学化背景下的幼儿园特色课程实践”在上海召开。古丽扎纳大会由幼师口袋与华东师范大学出版社联合主办前官礼遇，来自中国、美国、日本、澳大利亚的幼儿教育专家，500多家幼儿园的1000多名园长和幼教教师参加了本次大会。
今年7月，教育部下发了《关于开展幼儿园“去小学化”专项治理工作的通知》皇甫惠静，引发社会各界对学前教育的讨论。庄雯如本次HOPE幼教创新大会上，中外嘉宾围绕“去小学化”“游戏化”“幼儿园特色打造”等主题进行了深入的交流和探索，探讨了如何通过游戏方式进行学前教育，发掘儿童兴趣与潜能琅琊高手榜，并帮助园所打造其独特的教学风格。
幼儿园“去小学化”解决方案之一：
游戏课程化
华东师范大学教育学部学前教育系王振宇教授在演讲《构建适合国情的幼教课程模式——游戏课程化》中提到游戏课程化是一种比较适合我国国情的幼教课程模式。
华东师范大学教育学部学前教育系教授王振宇
王振宇教授首先重申了对游戏的三个基本认识：
游戏是儿童的天性
游戏=学习
游戏是儿童的权力
在这个前提下撒哟娜拉，他介绍了两个概念：教学游戏化和游戏课程化。他说，所谓教学游戏化，是指在有指导的条件下让儿童进行有意义的游戏，使教学过程适应学习对象的年龄特征和学习特点，使学习过程与学习对象的认知水平相适应。教学游戏化就是教学追随儿童的发展性。
从这个意义上看，教学游戏化是一个理念性的问题，而不只是一个技术性的问题，不是用游戏作教学的“药引子”，或在教学中用游戏来调剂胃口，或在教学中使用某个游戏元素温翠萍。教学游戏化，关键是弘扬游戏精神，让儿童在过程中获得游戏性体验，表现出趣味性，体现出自主性、合作性，体验到成功感23岁女毒枭。
而游戏课程化指的是从幼儿的游戏出发鞭尾蝎，及时把握幼儿学习的生长点，通过引导和建构新的游戏，促进幼儿学习与发展的过程，游戏课程化是一个通过游戏的力量促进幼儿学习和发展的游戏链，其出发点是幼儿游戏，包括幼儿的自主游戏和工具性游戏。游戏课程化本质上是构建一种新型的课程模式佛伊泰克，是把游戏既当作幼儿园教育的手段张龄之，又当作幼儿园教育的目的，实现了手段与目的的统一，对我国幼儿园“去小学化”来说波段兔王伟，是一个比较合适的解决方案。
游戏化课程在实践中效果如何？
在王振宇教授演讲的基础上，李跃儿芭学园创始人李跃儿结合芭学园15年游戏化课程实践分享了对课程与游戏的思考。
李跃儿芭学园创始人李跃儿
在李跃儿芭学园，孩子们从小生活在大城市的小区里，成人能给孩子提供的生活经验相对有限，感情模式也比较单一，不足以提供给孩子丰富的心智经验。为解决这一问题，芭学园专为孩子们量身定做了“四季课程”，使教育顺应于孩子的生命节律，顺应于大自然的生命节律。四季课程其实不是传统意义上的课程，而是有主题的活动和工作，比如孩子们会一起做一个足球场这样的长时间的“大项目”。
他们还对芭学园的孩子的学习和成长情况做了一系列的记录和研究谢雨纷，发现使用游戏化的课程可以很好地保护孩子的人格特质，从而达成芭学园的教育使命——让每一个孩子闪耀人格的光辉现代军阀。
另外，李跃儿也分享了芭学园对于幼小衔接的思考。她说，芭学园的孩子同样需要面对幼小衔接的问题医界天骄，儿童没有办法思考学习环境如何突然从身体学习、拿着实物去玩耍的行为，变成要坐到桌子后面听着一个人在面前讲，还要去做成人要求自己做的事情。因为之前儿童都是自主的，成人突然让儿童在桌子后面坐45分钟十神白夜，去按照他人的想法做事情。这需要孩子在心理上有所预备，需要一个从身体学习到大脑学习的转换，其中最关键的是学习模式、社会性能力发展模式、心理状态、大脑思维模式四个方面的转换。
1学习模式转换
由利用实物触觉刺激转为经验提取
由表征式具象信息加工转为符号式信息加工
由身体运动学习转为大脑活动学习
2社会性能力发展模式的转换
由物质媒介转为情感媒介
由情感需求转为群体需求
由人为导向转为规则导向
3心理状态的转换
由依附转为独立
由发现力能转为使用力能
由无意识展示自我价值转为有意识展示自我价值
4大脑思维模式的转换
由直接经验的采集转为直接经验的使用
由动作思维转为无动作思维
由具象式思维转为早期抽象式思维
幼儿园急需开展专业的体育课程
华东师范大学体育与健康学院党委书记汪晓赞在演讲《KDL幼儿运动游戏课程开发与实践》中提到：儿童的身体发展匹莫苯丹，有他的规范性和系统性，它不仅仅是体育活动而已，我们的幼儿园急需开展专业的体育课程！
华东师范大学体育与健康学院党委书记 汪晓赞
她认为国内幼儿体育发展中存在专业课程与师资不足、幼儿身体活动小学化的倾向等问题，结合国际幼儿体育教育发展经验，汪晓赞介绍了一种KDL幼儿运动游戏课程，其中K是知之（Know it）、D是行之（Do it）、L是乐之（Love it），借助课程的开发与实践，实现让孩子懂运动文化、有运动能力、热衷于运动的三维目标。
此外，日本国际幼儿教育协会会长金崎芙美子、澳大利亚Cornish学院附属幼儿园园长Jeanette Russell、华东师范大学学前教育系教授周念丽、上海安庆幼儿园园长温剑清等国内外幼教专家也分享了各自的观点和看法。
日本国际幼儿教育协会会长 金崎芙美子
幼儿园老师和保育员不要分离生活和游戏的概念，通过生活化的游戏，促进养成儿童的独立心和活的力量。
澳大利亚Cornish学院附属幼儿园园长Jeanette Russell
对孩子来说，没有不合适的天气，只有不合适的衣服和“不懂得照顾好自己”。
幼师口袋创始人&CEO李砚君在大会上做了题为《“去小学化”，我们可以做什么？》的演讲。她说：“幼儿园小学化”违背幼儿学习与成长规律、造成孩子厌学情绪、引起家长盲目竞争、让孩子失去幸福感、打破教育循序渐进的原则、影响孩子全面发展，对孩子是有百害而无一利，“去小学化”是非常正确的方向。
幼师口袋创始人&CEO李砚君
李砚君介绍，幼师口袋将一如既往的通过搭建资源分享平台、提供体系化的在线课程等多种方式六丑废人，为幼教教师的专业成长赋能，始终做幼教教师的支持者，让幼教老师找得到、学得会、看得见，让幼教大环境变得更好！
文 | 马敏
图 | 主办方提供
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