品悟“四为”理念 ——记江干区小学语文36年级“四为”理念指导下的经典案例赏析主题教研 赏析经典案例-杭州市夏衍小学七宝空间
4月18日下午儒艮怎么读，江干区部分3-6年级小学语文教师欢聚夏衍小学，参加“四为”理念指导下的经典案例赏析主题教研。本次活动由丁荷小学的尹红岩老师主持。
首先，老师们赏析了蒋晶军老师的经典习作指导课——《舌尖上的美食》。大家纷纷分享观摩心得：有的说蒋老师上课语言幽默风趣，看得出来孩子们都很喜欢；有的说蒋老师的课堂真实不做作，值得我们学习；还有的说学生要学会习作钢骨空，就要多读书，多积累。
接着，采荷三小的任永光老师从以下三个方面发表他的《舌尖上的美食》听课体会：
1.提供技巧“菜单”，让学生选择，让孩子挑战。对于写作教学，技巧是供学生选择的，而不是逼学生使用的。
2.五种方法中，四种指向“语言的生动与形象”，意义非凡彭嘉欣。蒋老师告诉我们写作可以通过“技巧”去训练一品休妻。技巧不仅可以用于状物与写景，还可以用于记事与写人，这是技巧的迁移。
3.重要细节赏析。在蒋老师的课堂中，每一次概念的表达都是儿童化的。而且做到了从“技巧”到“读书”的适时指引：真正写好作文，不是讲技巧，而是多读书望门庶女。
听完任永光老师的分享，老师们继续观摩第二个经典案例——虞大明老师的《在柏林》d354。基于虞老师《在柏林》的经典案例欣赏，丁荷小学的尹红岩老师围绕“四为”理念为大家带来“以生为本——小学语文教学的基本走向”的分享：
1.“以标为纲”——让课堂精准定位：教师心里要有课标，教师对课标的解读应该是一个不断感知、理解、内化、升华的过程。他建议老师们把课标放在办公桌上随手可取的地方鹊桥兄弟们。
2.“以学为主”——让学生亲历过程：教学应当遵循儿童的认识规律，由浅入深，充分展开，从错误走向正确，马小翠从朦胧走向清晰怀仁大地学校，让学生亲历学习过程。
3.以导为方——做促进学生学习的组织者，引导者：在教学系统中，教的真正含义乃是使学生真正地学，是促进和优化学生的学。教袁婧怡，其实是为了不教。
4.以生为本——践行“四为课堂”理念的根本：教师的“教”是为学生的“学”服务的范石钟。我们要站在学生的立场上，更多地考虑学生是怎么学的。
俗话说：经典之所以为经典，就是因为它不但历久弥新，而且常读常新。相信参加了本次教研活动符嘉超，老师们一定在赏析经典案例的同时，读出了永恒的理念以及全新的感悟。山东华源锅炉有限公司
图：杭州市夏衍小学 张春霞
文：杭州市夏衍小学 何洪艳
审稿：区教育发展研究院 杨中原
杭州市夏衍小学 杨晓燕