俯首即拾，满目珠玑 【唐亚丽名师工作室】 第125期-唐亚丽名师工作室
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习作指导中的探索
习作教学历来是语文教学中的重点和难点宅门恩怨。尽管各种辅助资料铺天盖地，应有尽有；尽管老师耐心引导，但是学生还是觉得“无话 ”可说，无处着手，无事可写，我认为习作教学应贴近学生实际，哪些水果可以降火让学生易于动笔辛月娥，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。教学中张恋歌，我尝试从以下几个方面去努力。
创“境”，让习作乐趣无穷1.说给写开路.
刚开始时，我发现学生的那支笔特别沉重，习作不知该从何下手，该写什么。索性我们先把笔撇一边岳奇峰，把无意识藏在脑中的素材抻出来说个够。先从有趣的说起吧！于是我先给学生们讲了自己亲身经历的一件有趣的小事：那是一年的夏天，我正在院子里洗衣服，忽然看见菜畦里有一个黄球似的小东西在动，感觉是一只小鸡上官怡，我马上想到大黑豹对它来说太危险了，立该扯着嗓子冲着前院喊：“大哥杜勤兰，快点，把你们家的小鸡捉走，要不狗会吃它的。”大哥、大嫂连忙过来捉小鸡，可菜畦都翻遍了，哪有小鸡的影子？我明明看见了，怎么？我正在心里低咕，只见一只黄色的獭蛤蟆稳稳地从菜畦里走了出来……我还没有讲完，有的学生就捂起了肚子，笑得前仰后合，有的争先恐后地举手，要讲他们自己的事。我一听，还真不少，有的说下雾了，方营说看不清东西，干脆闭起眼睛骑，结果扎进了小沟。齐岩说，早上起床怎么也找不到她的棉鞋，原来小狗叨走了，抱着鞋在外面睡起了大觉……在一番痛快淋漓地讲述后，同学们恍然大悟，原来生活中这么多有趣的事都可以在笔下流露。于是我稍做指导，那一篇篇充满童趣的文章便活跃到了纸上木鸿章。其实生活中的素材遍地都是灰商，习作就来源于生活，学生的欲望一但被激起，会带来无尽的收获，而这个习作前“说”的热身，无疑给习作丰富的天地打开了一道大门清末英雄。后来我们班开设了《心里话课堂》《谈天说地广角》《今天我主持》等一系列有关说的话题，给学生说话一个多方位的训练场，让习作拥有了一个不再枯竭的源泉。2.观察、表演铺路.
班上三个同学发试卷，其他同学静坐等待，时间这样地流逝好没意思阴约惊魂！我马上引导：观察三个同学发卷的举动，看谁能第一个发完牛胜男！话音未落，教室里的空气流速加快了几倍，所有的目光集中到了三个同学的身上。有的手忙脚乱，东张西望再世人生，已经转晕了头；有的则表现有条不紊晴雯歌简谱，快速自如。映入学生眼帘的情景马上动笔入纸，历历在目的景象自然能写得活灵活现。金元萱我们尝到了这样练笔的甜头，后来便搞了大量的情境作文训练陈寿灿，让学生置处于一个真实的环境中，然后再把学生推到一个写作的高潮。学生们不再为习作苦恼，使习作不再神秘。班里拥有了取之不尽的素材，但学生们又无意识地把眼光投向了社会，一下子，五彩缤纷的世界呈现在了眼前，习作便成了“有米之炊”，加之心灵的投入，成就了一道道风味独俱的佳肴。
多“读”，让习作精彩纷呈
总觉得孩子们的习作中常存在语句欠通顺、缺少真情实感等问题李瑞超，批改时又是眉批，又是总批，修改，许多孩子的习作常被我修改得面目全非。再这样下去孩子们要对我的“侵权”行为提出抗议了。最近，我突发奇想：让孩子们读作文。这一读还读出了不少收获呢。
读给自己听，自我评价
我引导孩子们大声、有感情地朗读自己写的每一篇习作，无论写得精彩还是糟糕，都要先读给自己听，然后把自己不满意的地方先自己修改。
读给读者听，他人评价
接着再大声地读给同桌听，读给四人小组的成员听，读给全班同学听，把自己要表达的感情读出来。在读的过程中，如果发现不太顺口或不能表达自己意思的地方，可以修改一下。听者听不明白的地方可以提问，自己根据问题再修改。不久，我发现孩子们的习作表达上流畅多了，而且，还出现了许多精彩的、充满童真童趣的语言，表达的感情也真实了蔡欣倩。
循环日记，让习作有料
“循环日记”是学生的创意忠武郎。开始，每个孩子都写日记，可是，苦于没有时间共同交流，使许多优秀作品不能得以交流，推广。我很遗憾，就对学生讲了其中的原委，于是孩子就帮我想到了“循环日记”这个办法郑安仪。孩子们被分成几个小组，每天都可以互相交流日记，共同成长。定期小组之间交换本子在交流。从形在、试几个孩子合作带一个本子也是一种能力的提高。正如孙辉同学在日记中写的：“循环日记让我明白了日记的选材可以多种多样，梳子，鞋子，粉笔等都可以作为素材，打开了我的日记之广阔的大门。”相信孩子们在用笔交流的过程中一定提高更快。
未来，一起前行
职业让我热爱上了我的学生，我愿意用我的智慧永远带给学生无尽的新鲜与活力，激起他们最大的习作渴望与热情，与学生一路共同成长！未来，我们一起前行！





个人简介
个人简介
付冠群，金台区东仁堡小学语文教师，热爱语文，热爱读书，喜欢看着孩子们不断成长，未来，我们一起进步。